Выпуск "Навыки, "Музыкальный Колледж Студент 1" и программа ДМШ" рассылки "Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке?" от 04 февраля 2012 года
4 февраля 2012 Навыки, "Музыкальный Колледж Студент 1" и программа ДМШЗдравствуйте, дорогие! Навыки и знания:1. МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА. Это, скорее, область знаний – "начальный багаж", необходимый для обучения музыке: НОТЫ, СИМВОЛЫ, длительности, нотный стан, клавиатура, названия, термины и пр. Знания, необходимые даже в отрыве от звучания и собственно навыков слухового восприятия. Все это – "музыкальная азбука" для детей (и взрослых).2. ЗВУКОВЫСОТНЫЙ СЛУХ. Это навык РАЗЛИЧАТЬ ВЫСОТУ тона, ноты, чувствовать интервалы в общем "направлении" – т.е. определять отношение, какой звук выше / ниже по тону. Он также – "ступенька" в развитии абсолютного слуха, т.е. способности определять высоту тона и "привязывать" к ней название / ноту, независимо от звучания других тонов. В некоторой степени развитие звуковысотного слуха это и закрепление музыкальной грамоты. 3. ЧУВСТВО РИТМА. Один из базовых музыкальных навыков, позволяющий, с одной стороны: а) ВОСПРИНИМАТЬ темп, размер, ритмическую организацию звучащей музыки, длительности, а с другой б) ВОСПРОИЗВОДИТЬ, исполнять музыкальный рисунок ритмично и держать темп. Помимо этого, чувство ритма, через чтение / запись нотных символов и музыкальных партитур, связано и с музыкальной грамотой. 4. ТЕМБРОВЫЙ СЛУХ. Навык отличать музыкальные инструменты и голос. Наработка дифференцированного ВОСПРИЯТИЯ ТЕМБРОВ инструментов: от простых, звучащих повсеместно – гитары, рояля, голоса, до более сложных – кларнета, гобоя, фагота, инструментов струнного квартета и др. 5. ГАРМОНИЧЕСКИЙ СЛУХ. Это навык слышать и ОПРЕДЕЛЯТЬ ИНТЕРВАЛЫ, АККОРДЫ "по вертикали", в гармоническом звучании, т.е. когда ноты звучат одновременно. Дальнейшее развитие гармонического слуха предполагает восприятие логики в "гармоническом движении" в рамках определенной тональности (тоника-субдоминанта – доминанта-тоника и т.п.) 6. ЧТЕНИЕ С ЛИСТА. Это: УВИДЕЛ В НОТАХ – СЫГРАЛ, смотрю следующий такт – готовлюсь и т.д. Навык уверенной передачи "от зрения к моторике / движениям". Наработка способности "предвидения" и "предслышания" последующей ноты – играя ноты первой доли, уже смотреть ноты следующей за ней. Формирование образа исполнения в процессе чтения с листа, в отличие от подготовленного исполнительства. Не так важно сыграть все ноты пьесы, сколько нужно остаться в "правильном" темпе / ритме, не остановиться и не бросить игру из-за одной запинки. 7. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ. Это ЗАПОМИНАТЬ, УЗНАВАТЬ и ВОСПРОИЗВОДИТЬ, как МУЗЫКАЛЬНЫЕ фрагменты или ЭЛЕМЕНТЫ партитуры (фразы, арпеджио, сочетания), так и пьесу целиком … Можно предположить, что в музыкальной памяти в челом складывается и "составляющих": звуковысотной, ритмической, гармонической, тембровой памяти и т.п. 8. ИГРА В АНСАМБЛЕ. Это умение "слышать" ансамбль (оркестр, группу исполнителей или партнера в дуэте), КООРДИНИРОВАТЬ СВОЕ ИСПОЛНЕНИЕ С ОСТАЛЬНЫМИ по высоте, по темпу и его изменениям, по громкости и динамическим акцентам, по исполнительским штрихам (приемам) и пр. В результате анализа игр, мы получили вот такую таблицу: Игры МКС1, классы ДМШ и музыкальные навыки.
* до 1-го класса ДМШ Выводы и как пользоваться таблицей.Основное внимание в играх уделено МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ (47,1%). На втором месте – ЧТЕНИЕ С ЛИСТА (15%).ЗВУКОВЫСОТНЫЙ СЛУХ, ТЕМБРОВЫЙ СЛУХ, ЧУВСТВО РИТМА – "берут на себя" примерно по 9-11%, а МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ – около 8%. Задачи на развитие навыков ГАРМОНИЧЕСКИЙ СЛУХ и ИГРА В АНСАМБЛЕ в игры комплекта МКС1 не вошли, и, видимо, будут представлены в следующем комплекте – МКС2. Комплект МКС1 по сложности задач соответствуют возрасту от дошкольного до 6 класса ДМШ включительно. Вы можете управлять процессом приобретения знаний и развитием навыков вашего ребенка. Выбрав Игру и Ступень, и проанализировав его успехи, вы можете оценить развитие у него того или иного навыка и соответствие навыков году обучения в ДМШ – достаточно в разделе статистики комплекта посмотреть какие Ступени в каких Играх ваш ребенок завершил и сверить с данной таблицей. Если какой-то навык "хромает", то его совершенствованию следует уделить больше внимания, выбирая соответствующую игру. В таблице приведены процентные соотношения по всем навыкам. Так, например, для развития МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ подходят игры № 2,3,4,5,6,7. А для ТЕМБРОВОГО СЛУХА – только № 1. Надеюсь, что в данной статье я ответил на многие ваши вопросы, и что теперь использование игр этого комплекта станет у вас более эффективным. Успехов вам! До встречи! Алексей Устинов, ООО "Вирартек" P.S. Хочу выразить большую благодарность Светлане Барской, музыковеду и педагогу, выполнившей анализ игр комплекта МКС1. На все продукты Вирартек для Windows до 7.02.2012 действуют скидки! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рейтинг выпуска
Еще в этой рассылке
Соседние выпуски:
- →Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке? (20.05.12)
- →Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке? (06.05.12)
- →Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке? (04.02.12)
- →Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке? (17.01.12)
- →Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке? (14.01.12)
